Aulas sin bullying, aulas sin miedo (Record no. 71423)

MARC details
000 -CABECERA
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005 - CORRECIÓN - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN
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008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL
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017 ## - DL - NÚMERO DE COPYRIGHT O DE DEPÓSITO LEGAL
DL - Número de copyright o de depósito legal M 26447-2024
020 ## - ISBN
ISBN 978-84-368-5054-3
040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN
Centro catalogador/agencia de origen COPM
Lengua de catalogación spa
041 ## - CÓDIGO DE LENGUA
Código de lengua Español
100 1# - AUTOR - NOMBRE DE PERSONA
9 (RLIN) 31485
Nombre de persona García Arias, Toni
245 10 - TÍTULO ORIGINAL
Título Aulas sin bullying, aulas sin miedo
Resto del título : identificación, intervención y prevención del acoso escolar
Mención de responsabilidad, etc. / Toni García Arias
257 ## - PAIS-FUENTE
País-Fuente ESPAÑA
260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC.
Lugar de publicación, distribución, etc. Madrid
Nombre del editor, distribuidor, etc. : Pirámide,
Fecha de publicación, distribución, etc. 2024
300 ## - EXTENSIÓN – DESCRIPCIÓN FÍSICA
Extensión 162 p.
490 0# - MENCIÓN DE SERIE
Título serie Psicología. Manuales prácticos
520 ## - RESUMEN
Resumen 1. Acoso escolar: definición, mitos y datos <br/><br/>1.1. Definición de acoso escolar <br/><br/>1.2. Datos sobre el acoso escolar <br/><br/>1.3. Mitos sobre el acoso escolar <br/><br/>1.4. Qué características debe tener un acto para ser considerado acoso<br/><br/>1.5. El acoso escolar más allá de la escuela: las redes sociales y el teléfono móvil<br/><br/>1.6. Violencia, pornografía y acoso escolar <br/><br/><br/>2. Tipos de acoso escolar y personas intervinientes<br/><br/>2.1. Tipos de acoso escolar<br/><br/>2.2. Personas intervinientes<br/><br/>3. Consecuencias del acoso escolar <br/><br/>3.1. Un problema más allá de la convivencia <br/><br/>3.2. Consecuencias del bullying para la víctima <br/><br/>3.3. Consecuencias del bullying para el agresor <br/><br/>3.4. Consecuencias del bullying para la sociedad<br/><br/>4. Factores de riesgo<br/><br/>5. Señales de acoso <br/><br/>5.1. Señales que nos indican que un niño está siendo acosado<br/><br/>5.2. Señales que nos indican que un niño está acosando a otros<br/><br/>5.3. Cuestionario de observación directa general <br/><br/>5.4. Cuestionario de observación directa en el ámbito educativo<br/><br/>5.5. Cuestionario de observación directa en el ámbito familiar<br/><br/>6. Fases del acoso<br/><br/>6.1. Fases del acoso escolar <br/><br/>7. Percepción de la relación acoso-escuela <br/><br/>7.1. Percepción sobre el acoso<br/><br/>7.2. Acoso sí, pero no es para tanto <br/><br/>7.3. La queja de los alumnos: los profesores no actúan<br/><br/>7.4. La opinión de los docentes<br/><br/>7.5. La normalización del acoso escolar en la escuela: un peligro oculto<br/><br/>7.6. ¿Por qué no piden ayuda los niños?<br/><br/>8. La importancia de la ética y los valores<br/><br/>8.1. La ética y los valores <br/><br/>8.2. ¿Qué es la ética en educación? <br/><br/>8.3. La ética y los valores en los casos de acoso escolar <br/><br/>8.4. La validación moral y ética<br/><br/>8.5. La inacción de los compañeros frente al acoso<br/><br/>8.6. La importancia de los límites<br/><br/>9. Medidas de actuación <br/><br/>10. Prevención <br/><br/>10.1. Prevención antes que corrección<br/><br/>10.2. Sensibilización y educación<br/><br/>10.3. Formación del profesorado <br/><br/>10.4. Educar en sentir o en hacer<br/><br/>10.5. Clima de confianza<br/><br/>10.6. Autonomía con autodisciplina <br/><br/>10.7. Estrategias de resolución de conflictos<br/><br/>10.8. El observador silencios o: no ser cómplice<br/><br/>10.9. Programas y proyectos de centro<br/><br/>11. Intervención<br/><br/>11.1. Gravedad de la intervención <br/><br/>11.2. Normas claras<br/><br/>11.3. Protocolos claros<br/><br/>11.4. Intervención con las familias de los alumnos acosados <br/><br/>11.5. Entrevista a la víctima<br/><br/>11.6. Entrevista al acosador <br/><br/>11.7. Intervención con las familias de los alumnos acosadores<br/><br/>11.8. Apoyo a las víctimas <br/><br/>11.9. Apoyo al acosador <br/><br/>11.10. ¿Cómo intervenimos desde nuestro centro educativo?<br/><br/>12. Sanción <br/><br/>12.1. Acción-reacción<br/><br/>12.2. La necesidad de la sanción<br/><br/>12.3. Teorías sobre la sanción<br/><br/>12.4. Ejemplos de sanciones<br/><br/>12.5. La intervención de la Fiscalía<br/><br/>13. Trabajo en red <br/><br/>13.1. Los agentes implicados <br/><br/>13.2. Trabajo en red <br/><br/>13.3. Los eslabones <br/><br/>13.4. Cómo intervenir ante un caso de acoso <br/><br/>14. Propuesta de actividades <br/><br/>14.1. Actividades generales<br/><br/>14.2. Educación en valores y habilidades sociales <br/><br/>14.3. Algunas actividades de educación emocional <br/><br/>14.4. Modelos internacionales contra el acoso escolar<br/><br/>14.5. Asociaciones y organizaciones<br/><br/>14.6. Líneas de ayuda y recursos online<br/><br/>14.7. Más ideas<br/><br/>15. Intervención en el hogar con alumnos acosados y acosadores<br/><br/>15.1. La importancia de las familias en el acoso escolar de sus hijos<br/><br/>15.2. Intervenciones para familias de hijos acosados<br/><br/>15.3. Intervenciones para las familias de hijos acosadores
650 17 - DESCRIPTORES
9 (RLIN) 8042
Descriptores Medio escolar
650 17 - DESCRIPTORES
9 (RLIN) 8895
Descriptores Violencia
650 17 - DESCRIPTORES
9 (RLIN) 8322
Descriptores Prevención
650 17 - DESCRIPTORES
9 (RLIN) 7942
Descriptores Intervención educativa
655 #4 - BBDD
BBDD Libros
9 (RLIN) 31486
691 ## - INTERESA
9 (RLIN) 10259
Interesa Psicología Educativa
856 41 - LOCALIZACIÓN Y ACCESO ELECTRÓNICOS
URL https://www.infocop.es/aulas-sin-bullying-aulas-sin-miedo-identificacion-intervencion-y-prevencion-del-acoso-escolar/
Texto de enlace Reseña
942 ## - ELEMENTOS DE PUNTO DE ACCESO ADICIONAL (KOHA)
Fuente del sistema de clasificación o colocación Dewey Decimal Classification
Tipo de ítem Koha Impreso
996 ## - PERMISOS
Permisos PRÉSTAMO
Holdings
Estado de retiro Estado de pérdida Fuente del sistema de clasificación o colocación Material Estado dañado No para préstamo Localización permanente Ubicación/localización actual Ubicación en estantería Fecha de adquisición Total de préstamos Signatura topográfica completa Código de barras Fecha visto por última vez Fecha del último préstamo Precio válido a partir de Tipo de ítem Koha
    Dewey Decimal Classification Impreso     Colegio Oficial de la Psicología de Madrid Colegio Oficial de la Psicología de Madrid Sala general 13/10/2025 1 8881 20943 29/04/2026 15/04/2026 13/10/2025 Prestable