Niños sin etiquetas (Record no. 71238)

MARC details
000 -CABECERA
campo de control de longitud fija 03996nam a22003017a 4500
005 - CORRECIÓN - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN
campo de control 20250710095511.0
008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL
campo de control de longitud fija 250424s2024 ||||| |||| 00| 0 spa d
017 ## - DL - NÚMERO DE COPYRIGHT O DE DEPÓSITO LEGAL
DL - Número de copyright o de depósito legal B 7631-2020
020 ## - ISBN
ISBN 978-84-493-3706-2
040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN
Centro catalogador/agencia de origen COPM
Lengua de catalogación spa
041 ## - CÓDIGO DE LENGUA
Código de lengua Español
100 1# - AUTOR - NOMBRE DE PERSONA
9 (RLIN) 31204
Nombre de persona Soler, Alberto
245 10 - TÍTULO ORIGINAL
Título Niños sin etiquetas
Resto del título : cómo fomentar que tus hijos tengan una infancia feliz sin limitaciones ni prejuicios
Mención de responsabilidad, etc. / Alberto Soler, Concepción Roger ; [prólogo de Álvaro Bilbao]
250 ## - MENCIÓN DE EDICIÓN
Mención de edición 1ª ed., 4ª imp.
257 ## - PAIS-FUENTE
País-Fuente ESPAÑA
260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC.
Lugar de publicación, distribución, etc. Barcelona
Nombre del editor, distribuidor, etc. : Paidós,
Fecha de publicación, distribución, etc. 2024
300 ## - EXTENSIÓN – DESCRIPCIÓN FÍSICA
Extensión 394 p.
490 0# - MENCIÓN DE SERIE
Título serie Paidós divulgación
520 ## - RESUMEN
Resumen 1. NECESIDADES Y DERECHOS DE LOS NIÑOS <br/>Necesidades, deseos y caprichos <br/>¿Cuáles son las necesidades de los niños? <br/>Los derechos de los niños <br/>Algunos derechos que, a veces, se nos olvidan<br/><br/>2. EL PELIGRO DE LAS ETIQUETAS <br/>El efecto halo, o por qué la primera impresión es la que cuenta <br/>El experimento de Rosenthal y Jacobson: Pigmalión en las aulas <br/>Niños malos: la cárcel de Stanford <br/>Las niñas buenas: Rhythm 0 <br/>¿Cuáles son en realidad los niños buenos y los niños malos? <br/>¿Cómo liberar a los niños de las etiquetas? <br/><br/>3. NIÑOS DESOBEDIENTES <br/>Obedecer al grupo: el experimento de Asch<br/>Obedecer a la autoridad: el experimento de Milgram <br/>Entonces... ¿Qué queremos? <br/>Alternativas a la obediencia<br/><br/>4. NIÑOS TIRANOS<br/>¿Niños movidos, inquietos, impacientes... o niños tiranos? <br/>¿La culpa es de los padres?<br/>Educación moral, ética y empatía como antídotos <br/><br/>5. NIÑOS CONSENTIDOS Y MALCRIADOS<br/>Niños materialistas «que tienen de todo» <br/>Niños impacientes «que lo quieren todo ya» <br/>Niños «que no aceptan un no por respuesta»<br/>Niños «para los que todo tiene que ser a su manera» <br/>Límites y normas<br/>¿Cómo poner límites? No todo vale<br/><br/>6. NIÑOS MENTIROSOS<br/>¿Qué hace falta para mentir? <br/>¿Todas las mentiras son iguales?<br/>Descubrir las mentiras de los niños<br/>Entonces, ¿qué hacemos con las mentiras?<br/><br/>7. NIÑOS DEPENDIENTES<br/>Sobreprotección, cuidados y autonomía <br/>¿Niños independientes o niños autónomos? <br/>La autonomía en los cazadores recolectores<br/>¿Libertad para jugar? <br/>Fomentar la autonomía en el día a día <br/>Pero cuidado... sin pasarnos... <br/><br/>8. PRINCESAS Y GUERREROS <br/>Corresponsabilidad y coeducación <br/>Socialización de género <br/>Chicos y chicas, ¿son tan diferentes? <br/>¿Juguetes de niños y juguetes de niñas? <br/><br/>9. NIÑOS CELOSOS<br/>¿Qué son los celos?<br/>Apego seguro y celos entre hermanos <br/>Preparando la llegada del hermanito <br/><br/>10. COMO EL PERRO Y EL GATO<br/>Aceptar las emociones<br/>El mito de «tratarlos a todos por igual» <br/>Comparación y competitividad entre los hermanos<br/>Hermanos etiquetados<br/>Cuando se pelean los hermanos<br/>Reuniones familiares <br/>Resolución de problemas en la familia <br/><br/>11. NIÑOS MIEDOSOS <br/>¿A qué temen los niños? <br/>Miedos que heredan <br/>¿Cómo se adquiere el miedo? <br/>¿Cómo prevenir la aparición del miedo? <br/>¿Cómo actuar cuando tienen miedo? <br/>Los cuentos y las historias como vacuna antimiedo<br/><br/>12. NIÑOS MAL COMEDORES Y NIÑOS GLOTONES (POR JULIO BASULTO)<br/>Ponte en su piel <br/>¿Por qué no come mi hijo?<br/>¿Pestañearías más si alguien te sobornara para ello? <br/>No forzar es educativo<br/>Tres normas fundamentales en niños con obesidad: no discriminar, no etiquetar y no acosar<br/>¿Dietas «milagro»? No, gracias <br/>Niños con obesidad, ¿debemos restringir lo que comen? <br/>Consejos con ciencia<br/>Empoderamiento nutricional <br/>Felicidad en la mesa <br/>En resumen <br/>Epílogo. Padres y madres etiquetados <br/>«Ten hijos, pero que no se te note» <br/>La ridiculización de la maternidad
650 17 - DESCRIPTORES
9 (RLIN) 8158
Descriptores Niños problema
650 17 - DESCRIPTORES
9 (RLIN) 8315
Descriptores Prejuicios
655 #4 - BBDD
BBDD Libros
9 (RLIN) 31205
690 ## - CLASIFICACIÓN
9 (RLIN) 10186
Clasificación 1852 Crianza y cuidado de los niños
691 ## - INTERESA
9 (RLIN) 10259
Interesa Psicología Educativa
700 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL--NOMBRE DE PERSONA
Nombre de persona Roger, Concepción
9 (RLIN) 31206
942 ## - ELEMENTOS DE PUNTO DE ACCESO ADICIONAL (KOHA)
Fuente del sistema de clasificación o colocación Dewey Decimal Classification
Tipo de ítem Koha Impreso
996 ## - PERMISOS
Permisos PRÉSTAMO
Holdings
Estado de retiro Estado de pérdida Fuente del sistema de clasificación o colocación Material Estado dañado No para préstamo Localización permanente Ubicación/localización actual Ubicación en estantería Fecha de adquisición Total de préstamos Signatura topográfica completa Código de barras Fecha visto por última vez Fecha del último préstamo Precio válido a partir de Tipo de ítem Koha
    Dewey Decimal Classification Impreso     Colegio Oficial de la Psicología de Madrid Colegio Oficial de la Psicología de Madrid Sala general 24/04/2025 1 8817 20848 28/10/2025 30/09/2025 24/04/2025 Prestable