Educación inclusiva y atención a la diversidad desde la orientación educativa
Sandoval Mena, Marta
Educación inclusiva y atención a la diversidad desde la orientación educativa / Marta Sandoval Mena, Cecilia Simón Rueda, Gerardo Echeita Sarrionandia , ESPAÑA - Madrid : Síntesis ; 2019 - 145 p. - Máster de formación del profesorado, 7 .
1. Equidad, inclusión y personalización
Tres miradas complementarias respecto a un proceso complejo
Aclarando conceptos
Equidad
Educación inclusiva
Atención a la diversidad y personalización del aprendizaje
Una perspectiva ecológica sistémica
2. Un marco de referencia para contribuir desde la orientación al desarrollo de una educación más inclusiva
Perspectivas en conflicto ante el desafío de la diversidad en las aulas
La perspectiva médica o esencialista
La perspectiva educativa y de los derechos
¿Por qué, de qué, de quién, cómo y para qué hablamos de inclusión?
Presencia, participación y aprendizaje
2.3.Barreras y facilitadores en las culturas, políticas y prácticas escolares
Cultura escolar
Las políticas de centro
Las prácticas docentes
Dilemas y derechos
3. El centro escolar como contexto para una mejora “con actitud”
Comprendiendo qué significa el proceso de cambio escolar, mejora e innovación educativa
Condiciones para la mejora de la escuela con orientación inclusiva
Asegurar y cuidar espacios para la reflexión
Participación de toda la comunidad educativa
Una buena coordinación para una planificación exitosa
Desarrollo profesional continuo
Un liderazgo para la inclusión
Guías para orientar a los centros en los procesos de mejora para ser más inclusivos
“Guía para asegurar la inclusión y la equidad en la educación” (Unesco, 2017)
“Guía para la educación inclusiva” (Index for Inclusion)
4. Hacia una pedagogía inclusiva
Buscando una nueva gramática en las aulas
Implicaciones de la pedagogía inclusiva
Diseñando una programación inclusiva
El Diseño Universal de Aprendizaje como articulación de principios para el diseño de prácticas inclusivas
Incluir desde la teoría de las inteligencias múltiples.
Los paisajes de aprendizaje como forma de personalizar el aprendizaje
Personalizar la educación a través de los planes centrados en el estudiante.
5. Buscando apoyos para una tarea compleja y dilemática
El apoyo en el marco de la educación inclusiva.
El desarrollo profesional docente basado en la colaboración.
La docencia compartida o codocencia. Replanteamiento de roles docentes
Los estudiantes como aliados de la mejora escolar
Contar con los iguales en los procesos de enseñanza
La alianza con las familias para la mejora y la innovación
La participación de las familias en los centros escolares
Recomendaciones para construir alianzas con las familias
6. Entre el deseo y la realidad en educación inclusiva.
Razones y consecuencias de un sistema de múltiples vías para responder a la diversidad del alumnado
Hacia una evaluación (psicopedagógica) más inclusiva
Planes y medidas de atención a la diversidad
Atención a la diversidad como valor.
Atención a la diversidad y equiparación de oportunidades
Atención a la diversidad como ajuste de la ayuda pedagógica
Medidas ordinarias y extraordinarias para la atención a la diversidad del alumnado
Las adaptaciones curriculares en la era del diseño universal para el aprendizaje
A modo de cierre
978-84-9171-421-7
Medio escolar
Integración escolar
Libros
Educación inclusiva y atención a la diversidad desde la orientación educativa / Marta Sandoval Mena, Cecilia Simón Rueda, Gerardo Echeita Sarrionandia , ESPAÑA - Madrid : Síntesis ; 2019 - 145 p. - Máster de formación del profesorado, 7 .
1. Equidad, inclusión y personalización
Tres miradas complementarias respecto a un proceso complejo
Aclarando conceptos
Equidad
Educación inclusiva
Atención a la diversidad y personalización del aprendizaje
Una perspectiva ecológica sistémica
2. Un marco de referencia para contribuir desde la orientación al desarrollo de una educación más inclusiva
Perspectivas en conflicto ante el desafío de la diversidad en las aulas
La perspectiva médica o esencialista
La perspectiva educativa y de los derechos
¿Por qué, de qué, de quién, cómo y para qué hablamos de inclusión?
Presencia, participación y aprendizaje
2.3.Barreras y facilitadores en las culturas, políticas y prácticas escolares
Cultura escolar
Las políticas de centro
Las prácticas docentes
Dilemas y derechos
3. El centro escolar como contexto para una mejora “con actitud”
Comprendiendo qué significa el proceso de cambio escolar, mejora e innovación educativa
Condiciones para la mejora de la escuela con orientación inclusiva
Asegurar y cuidar espacios para la reflexión
Participación de toda la comunidad educativa
Una buena coordinación para una planificación exitosa
Desarrollo profesional continuo
Un liderazgo para la inclusión
Guías para orientar a los centros en los procesos de mejora para ser más inclusivos
“Guía para asegurar la inclusión y la equidad en la educación” (Unesco, 2017)
“Guía para la educación inclusiva” (Index for Inclusion)
4. Hacia una pedagogía inclusiva
Buscando una nueva gramática en las aulas
Implicaciones de la pedagogía inclusiva
Diseñando una programación inclusiva
El Diseño Universal de Aprendizaje como articulación de principios para el diseño de prácticas inclusivas
Incluir desde la teoría de las inteligencias múltiples.
Los paisajes de aprendizaje como forma de personalizar el aprendizaje
Personalizar la educación a través de los planes centrados en el estudiante.
5. Buscando apoyos para una tarea compleja y dilemática
El apoyo en el marco de la educación inclusiva.
El desarrollo profesional docente basado en la colaboración.
La docencia compartida o codocencia. Replanteamiento de roles docentes
Los estudiantes como aliados de la mejora escolar
Contar con los iguales en los procesos de enseñanza
La alianza con las familias para la mejora y la innovación
La participación de las familias en los centros escolares
Recomendaciones para construir alianzas con las familias
6. Entre el deseo y la realidad en educación inclusiva.
Razones y consecuencias de un sistema de múltiples vías para responder a la diversidad del alumnado
Hacia una evaluación (psicopedagógica) más inclusiva
Planes y medidas de atención a la diversidad
Atención a la diversidad como valor.
Atención a la diversidad y equiparación de oportunidades
Atención a la diversidad como ajuste de la ayuda pedagógica
Medidas ordinarias y extraordinarias para la atención a la diversidad del alumnado
Las adaptaciones curriculares en la era del diseño universal para el aprendizaje
A modo de cierre
978-84-9171-421-7
Medio escolar
Integración escolar
Libros