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245	1	0	_aEducación inclusiva y atención a la diversidad desde la orientación educativa _c/ Marta Sandoval Mena, Cecilia Simón Rueda, Gerardo Echeita Sarrionandia
257			_aESPAÑA
260			_aMadrid _b: Síntesis _c; 2019
300			_a145 p.
490	0		_aMáster de formación del profesorado, _v7
520			_a1. Equidad, inclusión y personalización Tres miradas complementarias respecto a un proceso complejo Aclarando conceptos Equidad Educación inclusiva Atención a la diversidad y personalización del aprendizaje Una perspectiva ecológica sistémica 2. Un marco de referencia para contribuir desde la orientación al desarrollo de una educación más inclusiva Perspectivas en conflicto ante el desafío de la diversidad en las aulas La perspectiva médica o esencialista La perspectiva educativa y de los derechos ¿Por qué, de qué, de quién, cómo y para qué hablamos de inclusión? Presencia, participación y aprendizaje 2.3.Barreras y facilitadores en las culturas, políticas y prácticas escolares Cultura escolar Las políticas de centro Las prácticas docentes Dilemas y derechos 3. El centro escolar como contexto para una mejora “con actitud” Comprendiendo qué significa el proceso de cambio escolar, mejora e innovación educativa Condiciones para la mejora de la escuela con orientación inclusiva Asegurar y cuidar espacios para la reflexión Participación de toda la comunidad educativa Una buena coordinación para una planificación exitosa Desarrollo profesional continuo Un liderazgo para la inclusión Guías para orientar a los centros en los procesos de mejora para ser más inclusivos “Guía para asegurar la inclusión y la equidad en la educación” (Unesco, 2017) “Guía para la educación inclusiva” (Index for Inclusion) 4. Hacia una pedagogía inclusiva Buscando una nueva gramática en las aulas Implicaciones de la pedagogía inclusiva Diseñando una programación inclusiva El Diseño Universal de Aprendizaje como articulación de principios para el diseño de prácticas inclusivas Incluir desde la teoría de las inteligencias múltiples. Los paisajes de aprendizaje como forma de personalizar el aprendizaje Personalizar la educación a través de los planes centrados en el estudiante. 5. Buscando apoyos para una tarea compleja y dilemática El apoyo en el marco de la educación inclusiva. El desarrollo profesional docente basado en la colaboración. La docencia compartida o codocencia. Replanteamiento de roles docentes Los estudiantes como aliados de la mejora escolar Contar con los iguales en los procesos de enseñanza La alianza con las familias para la mejora y la innovación La participación de las familias en los centros escolares Recomendaciones para construir alianzas con las familias 6. Entre el deseo y la realidad en educación inclusiva. Razones y consecuencias de un sistema de múltiples vías para responder a la diversidad del alumnado Hacia una evaluación (psicopedagógica) más inclusiva Planes y medidas de atención a la diversidad Atención a la diversidad como valor. Atención a la diversidad y equiparación de oportunidades Atención a la diversidad como ajuste de la ayuda pedagógica Medidas ordinarias y extraordinarias para la atención a la diversidad del alumnado Las adaptaciones curriculares en la era del diseño universal para el aprendizaje A modo de cierre
650	1	7	_98042 _aMedio escolar
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