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017			_aB 6511-2021
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040			_aCOPM _bspa
041			_aEspañol
100			_aCarmona, Olga _916555
245	1	0	_aHijos con altas capacidades _b: el reto de educarlos _c/ Olga Carmona, Alejandro Busto
250			_a3ª ed.
257			_aESPAÑA
260			_aBarcelona _b: Plataforma _c; 2022
300			_a228 p.
520			_a1. Un bebé diferente ¿Las altas capacidades nacen o se hacen? Parámetros de desarrollo normal y avanzado -Estado de alerta inusual nada más nacer -Memoria temprana -Dificultad con el sueño o menor necesidad de dormir ¿Por qué se resiste a dormir? -Sensibilidad sensorial -Lenguaje precoz -Motricidad gruesa y tono muscular Otros indicios: un bebé que se aburre, la mirada curiosa, sobreestimulación ¿Para qué evaluar a mi hijo o hija? No quiero etiquetarlo 2. El niño que ama el sistema solar y pregunta por la muerte Primer desafío: multitud de intereses o interés único ¿Obligar o ceder? No son las únicas alternativas Sobreprotección: un atentado contra su autoestima No dar un palo al agua y aprobar: -la trampa del talento vs. el esfuerzo ¿Y todo esto cómo? La hoja de ruta de la educación emocional Magia emocional: con la varita del reto y el esfuerzo como hechizo Un cerebro diferente aprende y siente diferente -El déficit de inhibición latente -La dependencia / independencia de campo -Pensamiento lineal y pensamiento arborescente -Predominio del hemisferio cerebral derecho -Dificultades en las funciones ejecutivas -Falta de interés, motivación, reto -Entonces, ¿de qué manera aprende el niño o la niña con altas capacidades? ¿Qué significa la palabra…?: la curiosidad en estado puro Me acuerdo de todo: la memoria prodigiosa Los estímulos que bloquean: sobreexcitabilidades -¡No soporto el olor! ¡Está demasiado alto! -¡Me pican las etiquetas de la ropa! Niñas con altas capacidades: las anónimas camufladas La necesidad de aprobación El perfeccionismo Los otros no son como yo: autoconciencia de la diferencia Cómo comunicarles su condición: ni superioridad ni hándicap -La montaña de la vida: la curva de Gauss y los pequeños -Metáfora acerca de la capacidad, el contenido y su utilidad -Otras metáforas que nos ayudan a comunicarlo Autoaceptación, autoestima y elogio 3. Por qué tengo que…: la actitud cuestionadora No me quiero poner el pijama: desafíos cotidianos Inmunidad al castigo y la negociación infinita Hoy es el mejor (o peor) día de mi vida: intensidad emocional ¡Esto no es justo!: el sentido de la justicia con mayúsculas Tolerancia a la frustración… ¿Eso existe? -Disincronías -¿Cómo gestionar la frustración? La ira que les duele y nos duele -Libros recomendados -Algunos libros para los más pequeños ¿Tendrá problemas de sordera?: distractibilidad y flujo 4. El aburrimiento que hiere La creatividad tiene luces… y sombras La travesía del desierto o cómo sobrevivir al sistema educativo: no me lleves, por favor, y no quiero hacer los deberes El principio del fracaso escolar: ¿cómo evitarlo? 5. Cerebro que se resetea: adolescentes con altas capacidades La imperiosa necesidad de ser (parecerse) a los otros: no quiero tener altas capacidades Estrategias para ser aceptados o no rechazados -Mecanismos de ocultación: negación de sí mismo y sobreadaptación El adolescente con alta capacidad sigue siendo diferente -La multipotencialidad -Desmotivación: un ni-ni con altas capacidades ¿Cómo acompañarlos en esta travesía? Disfruta o padece: tú eliges -Algunos libros recomendados 6. Dedicado a nosotros El reflejo de ti mismo (o de tu pareja) Un camino sin recursos emocionales El entorno que juzga y no comprende *Desde que nació hasta el día de hoy, ¿qué es lo peor que has tenido que enfrentar? Pero también, o sobre todo Has ampliado infinitamente tus propios límites como persona y como padre o madre Una cura de humildad La vida a todo color… ¡y a toda máquina! El orgullo de formar parte de la diferencia El amor incondicional y la aceptación con mayúsculas 7. Los niños dicen Aprendiendo de los verdaderos expertos
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690			_910186 _a1852 Crianza y cuidado de los niños
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