000			03291nam a22003137a 4500
999			_c70217 _d70217
005			20230711131954.0
008			230621s2020 ||||| |||| 00| 0 spa d
017			_aB 22304-2020
020			_a978-84-18058-94-3
040			_aCOPM _bspa
041			_aEspañol
100			_aMayer, Richard E. _929728
242	1	0	_aApplying the science of learning _yeng
245	1	0	_aAplicando la ciencia del aprendizaje _c/ Richard E. Mayer ; prólogo de Héctor Ruiz Martin
250			_a1ª ed.
257			_aESPAÑA
260			_aBarcelona _b: Graó _c; 2020
300			_a189 p.
490	0		_aEducación basada en evidencias, _v2
520			_aPrefacio: Aplicaciones de la ciencia del aprendizaje Introducción: Píldoras sobre la aplicación de la ciencia del aprendizaje. Los tres pilares: aprendizaje, enseñanza y evaluación. Fundamentos para la aplicación de la ciencia del aprendizaje. ¿En qué consiste la aplicación de la ciencia del aprendizaje? Breve historia de la relación entre la ciencia del aprendizaje y la ciencia de la enseñanza. La relación entre la ciencia del aprendizaje y la ciencia de la enseñanza, considerada desde sus objetivos coincidentes. Primera parte: ¿Cómo funciona el aprendizaje? ¿Qué es el aprendizaje? ¿Qué cambia: la conducta o el conocimiento? ¿en qué consiste la ciencia del aprendizaje? una mirada a la transferencia. ¿Cómo funciona el aprendizaje? tres metáforas, tres principios de la ciencia del aprendizaje, un modelo cognitivo. El poder de la motivación y la metacognición. El aprendizaje por áreas de conocimiento. Ocho cosas que sabemos sobre el aprendizaje de listas de palabras. Segunda parte: ¿Cómo funciona la enseñanza?. ¿Qué es la enseñanza? ¿en qué consiste la ciencia de la enseñanza? ¿Qué es un objetivo didáctico? ¿Cómo funciona la enseñanza? tres demandas para la capacidad cognitiva, tres situaciones didácticas. Doce principios didácticos para el diseño de lecciones. Ocho principios del diseño Didáctivo para el estudio eficaz. ¿Cómo guiar los procesos cognitivos durante el aprendizaje? tres principios populares pero cuestionables. una mirada atenta a la enseñanza y el aprendizaje activos. Tercera parte: ¿Cómo funciona la evaluación? ¿Qué es la evaluación? ¿en qué consiste la ciencia de la evaluación? las tres funciones de la evaluación ¿Cómo crear un instrumento de evaluación útil? ¿en qué consiste la investigación sobre los efectos de los métodos didácticos? una mirada atenta a los experimentos. ¿Cómo evaluar los resultados del aprendizaje? una mirada atenta a la evaluación de los resultados del aprendizaje: ¿en qué medida (cuantitativa) o de qué clase (cualitativa)? ampliar el dominio de la evaluación. Una mirada atenta a la ampliación del dominio de la evaluación: las interacciones aptitud-tratamiento Las interacciones aptitud-tratamiento relativas a los conocimientos previos. ¿Qué puede salir mal en las evaluaciones?
650	1	7	_96974 _aAprendizaje
650	1	7	_97540 _aEnseñanza
650	1	7	_97684 _aEvaluación académica
655		4	_aPsiLibros _929729
690			_910204 _a2240 Aprendizaje académico y rendimiento
691			_910259 _aPsicología Educativa
942			_2ddc _cIMP
996			_aPRÉSTAMO