000			02162nam a22003497a 4500
999			_c69199 _d69199
005			20230503110419.0
008			220411b2015 ||||| |||| 00| 0 spa d
017			_aAV 39-2015
020			_a978-84-940322-2-6
040			_aCOPM _bspa
041			_aEspañol
100			_aRogers, Sally J. _928424
242	1	0	_aEarly start Denver model for young children with autism _yeng
245	1	0	_aModelo Denver de atención temprana para niños pequeños con autismo _b: estimulación del lenguaje, el aprendizaje y la motivación social _c/ Sally J. Rogers y Geraldine Dawson
250			_a4ª ed.
257			_aESPAÑA
260			_aÁvila _b: Autismo Ávila _c; 2015
300			_aXXVI, 492 p.
520			_a1. Conocimientos actuales sobre el aprendizaje y el autismo en los niños pequeños 2. Descripción general del Modelo Denver de atención temprana (ESDM) 3. Puesta en práctica del Modelo Denver de atención temprana 4. Desarrollo de objetivos de aprendizaje a corto plazo 5. Redacción de los objetivos didácticos diarios y seguimiento del progreso Apéndice 5.1 Objetivos y pasos de aprendizaje para Isaac 6. Desarrollo de planes y estructuras para la enseñanza 7. Desarrollo de la imitación y el juego 8. El desarrollo de la comunicación no verbal 9. El desarrollo de la comunicación verbal 10. El Modelo Denver de atención temprana en entornos grupales Apéndice A. Lista de verificación del currículo y descripción de los objetivos del Modelo Denver de atención temprana Apéndice B. Sistema de evaluación de la fidelidad en la aplicación del Modelo Denver de atención temprana Hoja de evaluación del seguimiento del Modelo Denver de atención temprana
650	1	7	_97029 _aAutismo infantil
650	1	7	_97646 _aEstimulación verbal
650	1	7	_96974 _aAprendizaje
650	1	7	_98103 _aMotivación
650	1	7	_97942 _aIntervención educativa
650	1	7	_97945 _aIntervención psicológica
655		4	_aPsiLibros _928425
690			_910219 _a2352 Autismo y psicosis infantil
691			_910259 _aPsicología Educativa
700			_aDawson, Geraldine _928426
942			_2ddc _cIMP
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