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040			_aCOPM _bspa
041			_aEspañol
245	0	0	_aI Estudio Nacional sobre la Educación Emocional en los Colegios en España (2021) _c/ Instituto de Inteligencia Emocional y Neurociencia Aplicada
257			_aESPAÑA
260			_a[Madrid] _b: IDIENA _c; 2021
300			_a28 p.
520			_aCapítulo I. Introducción -La importancia radical de este estudio -Objeto del estudio: colegios Capítulo II. La importancia de la inteligencia emocional en la educación -Un entorno negativo dificulta el desarrollo de la inteligencia emocional en los niños y jóvenes -La OCDE ha reconocido el cambio de paradigma educativo Capítulo III. Solo el 5% de los colegios en España incluyen la educación emocional en su proyecto educativo -La educación emocional es una excepción en España -Directores: convencidos de sus beneficios. -Docentes: aplicación individual Capítulo IV. Competencias emocionales clave en el alumnado y en los docentes -Los alumnos suspenden en empatía - Evitar la vulnerabilidad: tres competencias clave en los alumnos -El papel del docente es fundamental en la educación emocional Capítulo V. Cómo implantar la educación emocional en los colegios -Las dificultades de su implantación en los Colegios -Las variables de un modelo de éxito Capítulo VI. Resumen y conclusiones -La educación emocional es una necesidad imperiosa, pero ausente en los Colegios en España -El covid-19 ha acentuado su necesidad, y es labor de todos encontrar soluciones
650	1	7	_97480 _aEducación
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856	4	1	_uhttps://www.observatoriodelainfancia.es/ficherosoia/documentos/7470_d_I-Estudio-Educacion-Emocional-en-los-Colegios-en-Espana-2021.pdf _yAcceso electrónico
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