02834nam a22002297a 450000500170000000800410001702000220005804000140008004100140009424200460010824500920015425700130024626000300025930000100028952020640029965000280236365500140239170000200240570000210242585600600244685600980250620260603110651.0260603s2025       ||||| |||| 00| 0 spa d  a978-92-3-300244-9  aCOPMbspa  aEspañol10aAI competency framework for teachersyeng00aMarco de competencias para docentes en materia de IAc/ [Miao Fengchun, Cukurova Mutlu]  aESPAÑA  aParís b: UNESCO,c2025  a52 p.  aCapítulo 1: Introducción

1.1 ¿Por qué un marco de competencias en materia de IA?

1.2 Propósito y público objetivo

1.3 Alineación con el marco de competencias en TIC para docentes  

1.4 Avances tecnológicos en IA y sus implicancias para las competencias de los docentes

Capítulo 2: Principios clave

2.1 Garantizar futuros digitales inclusivos  

2.2 Un enfoque centrado en el ser humano para la IA 

2.3  Proteger los derechos de los docentes y (re)definir de manera iterativa sus roles 

2.4   Promover una IA confiable y ambientalmente sostenible para la educación

2.5  Garantizar la aplicabilidad para todos los docentes y reflejar la evolución digital

2.6  Aprendizaje profesional a lo largo de la vida de los docentes 

Capítulo 3: Estructura del marco de competencias en materia de IA para docentes  

3.1 Dimensiones del AI CFT 

3.2 Ámbitos del AI CFT

3.2.1  Ámbito 1: Una forma de pensar centrada en el ser humano 

3.2.2  Ámbito 2: La ética de la IA 

3.2.3 Ámbito 3: Los fundamentos y las aplicaciones de la IA

3.2.4  Ámbito 4: La pedagogía de la IA 

3.2.5  Ámbito 5: La IA para el desarrollo profesional 

3.3 Niveles de progresión del AI CFT.

3.3.1 Nivel de progresión 1: Adquirir

3.3.2 Nivel de progresión 2: Profundizar 

3.3.3 Nivel de progresión 3: Crear 

Capítulo 4: Especificaciones del marco de competencias en materia de AI para docentes

4.1 Nivel de progresión 1: Adquirir

4.2 Nivel de progresión 2: Profundizar

4.3 Nivel de progresión 3: Crear

Capítulo 5: Estrategias de implementación sugeridas 

5.1 Regular la IA y garantizar herramientas de IA confiables para la educación

5.2 Construir políticas y condiciones propicias para el uso de IA en la educación

5.3 Formular y adoptar marcos locales de competencias en materia de IA  para docentes

5.4 Diseñar y optimizar programas de capacitación y apoyo en competencias en materia de IA

5.5 Desarrollar herramientas de evaluación contextualizadas basadas en el desempeño   

5.6 Conclusiones .17aInteligencia artificial 4aPsiLibros  aFengchun, Miao   aMutlu, Cukurova 41uhttps://doi.org/10.54675/AQKZ9414yAcceso electrónico41uhttps://ojs.rosario-conicet.gov.ar/index.php/revistairice/article/view/2233/3493yRecensión