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    <subfield code="a">Psicoan&#xE1;lisis y sistemas motivaciones</subfield>
    <subfield code="b">: una nueva mirada</subfield>
    <subfield code="c">/ Joseph D. Lichtenberg, Frank M. Lachmann, James L. Fosshage ; prefacio del colectivo GRITA ; traducci&#xF3;n castellana del Colectivo Grita revisada por Carlos Rodr&#xED;guez Sutil</subfield>
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    <subfield code="a">Madrid</subfield>
    <subfield code="b">: &#xC1;gora Relacional</subfield>
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    <subfield code="a">Pensamiento relacional,</subfield>
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    <subfield code="a">1. Teor&#xED;a de los sistemas din&#xE1;micas y cinco &#xE1;reas de investigaci&#xF3;n.
La teor&#xED;a de los sistemas din&#xE1;micos como metateor&#xED;a contempor&#xE1;nea. Cinco &#xE1;reas de investigaci&#xF3;n. Ilustraci&#xF3;n cl&#xED;nica. Discusi&#xF3;n.
2. Revisiones y elaboraciones de la teor&#xED;a de los sistemas motivacionales.
Respuesta a las cr&#xED;ticas. Conclusiones.
3. M&#xE1;s all&#xE1; y m&#xE1;s abajo de los sistemas motivacionales. 
Una historia cl&#xED;nica. Episodio 1: David me invita a unirme a &#xE9;l en su sistema motivacionales aversivo. Interludio: Regulaci&#xF3;n deficiente de las necesidades fisiol&#xF3;gicas y riesgo para la regulaci&#xF3;n emocional. Episodio 2: David encuentra un modo de incorporar sensualidad y sexualidad en el sistema aversivo. Interludio: La lucha de David por auto-repararse. Episodio 3: Ruptura y reparaci&#xF3;n. El interjuego entre los sistemas aversivo y exploratorio-asertivo.
4. La experiencia de continuidad y de identidad de continuidad y de identidad del self a pesar de los estados motivacionales m&#xFA;ltiples. Una explicaci&#xF3;n por analog&#xED;a: la teor&#xED;a de fractales. Los fractales y los sistemas motivacionales: explorando la experiencia de continuidad y unidad del self. Reflexiones adicionales.
5. Inferencias en el proceso cl&#xED;nico. La escucha emp&#xE1;tica y la formaci&#xF3;n de inferencias. Los or&#xED;genes de las inferencias impl&#xED;citas y expl&#xED;citas. Inferencias y cambio. Detectar motivaciones. "Segmentando" el proceso cl&#xED;nico y el rol de la teor&#xED;a. Seguimiento de los segmentos del proceso cl&#xED;nico. 
6. Amor. La perspectiva desde los sistemas motivacionales. Los or&#xED;genes del apego amoroso en la infancia. Patrones de amor en los ni&#xF1;os de cuatro a seis a&#xF1;os. El enfoque evolutivo del amor seg&#xFA;n los sistemas motivacionales. 
7. Aplicando la teor&#xED;a a la exploraci&#xF3;n cl&#xED;nica. Consideraciones generales sobre el uso de la teor&#xED;a. Or&#xED;genes de la teor&#xED;a en la observaci&#xF3;n infantil y experiencia cl&#xED;nica. Las decisiones de los terapeutas: una revisi&#xF3;n hist&#xF3;rica. Una nueva mirada a las orientaciones para acercarnos al intercambio cl&#xED;nico.
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    <subfield code="a">2424 Terapia psicoanal&#xED;tica y psicodin&#xE1;mica</subfield>
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