Hijos con altas capacidades (Record no. 70322)
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| 000 -CABECERA | |
|---|---|
| campo de control de longitud fija | 04785nam a22003137a 4500 |
| 005 - CORRECIÓN - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN | |
| campo de control | 20230821124852.0 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL | |
| campo de control de longitud fija | 230821s2021 ||||| |||| 00| 0 spa d |
| 017 ## - DL - NÚMERO DE COPYRIGHT O DE DEPÓSITO LEGAL | |
| DL - Número de copyright o de depósito legal | B 6511-2021 |
| 020 ## - ISBN | |
| ISBN | 978-84-18582-37-0 |
| 040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN | |
| Centro catalogador/agencia de origen | COPM |
| Lengua de catalogación | spa |
| 041 ## - CÓDIGO DE LENGUA | |
| Código de lengua | Español |
| 100 ## - AUTOR - NOMBRE DE PERSONA | |
| Nombre de persona | Carmona, Olga |
| 9 (RLIN) | 16555 |
| 245 10 - TÍTULO ORIGINAL | |
| Título | Hijos con altas capacidades |
| Resto del título | : el reto de educarlos |
| Mención de responsabilidad, etc. | / Olga Carmona, Alejandro Busto |
| 250 ## - MENCIÓN DE EDICIÓN | |
| Mención de edición | 3ª ed. |
| 257 ## - PAIS-FUENTE | |
| País-Fuente | ESPAÑA |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. | |
| Lugar de publicación, distribución, etc. | Barcelona |
| Nombre del editor, distribuidor, etc. | : Plataforma |
| Fecha de publicación, distribución, etc. | ; 2022 |
| 300 ## - EXTENSIÓN – DESCRIPCIÓN FÍSICA | |
| Extensión | 228 p. |
| 520 ## - RESUMEN | |
| Resumen | 1. Un bebé diferente <br/>¿Las altas capacidades nacen o se hacen? <br/>Parámetros de desarrollo normal y avanzado<br/>-Estado de alerta inusual nada más nacer<br/>-Memoria temprana <br/>-Dificultad con el sueño o menor necesidad de dormir <br/>¿Por qué se resiste a dormir?<br/>-Sensibilidad sensorial <br/>-Lenguaje precoz <br/>-Motricidad gruesa y tono muscular<br/>Otros indicios: un bebé que se aburre, la mirada curiosa, sobreestimulación <br/>¿Para qué evaluar a mi hijo o hija? No quiero etiquetarlo<br/><br/>2. El niño que ama el sistema solar y pregunta por la muerte <br/>Primer desafío: multitud de intereses o interés único <br/>¿Obligar o ceder? No son las únicas alternativas<br/>Sobreprotección: un atentado contra su autoestima<br/>No dar un palo al agua y aprobar:<br/>-la trampa del talento vs. el esfuerzo <br/>¿Y todo esto cómo? La hoja de ruta de la educación emocional<br/>Magia emocional: con la varita del reto y el esfuerzo como hechizo<br/>Un cerebro diferente aprende y siente diferente <br/>-El déficit de inhibición latente<br/>-La dependencia / independencia de campo<br/>-Pensamiento lineal y pensamiento arborescente<br/>-Predominio del hemisferio cerebral derecho <br/>-Dificultades en las funciones ejecutivas <br/>-Falta de interés, motivación, reto<br/>-Entonces, ¿de qué manera aprende el niño o la niña con altas capacidades? <br/>¿Qué significa la palabra…?: la curiosidad en estado puro <br/>Me acuerdo de todo: la memoria prodigiosa <br/>Los estímulos que bloquean: sobreexcitabilidades <br/>-¡No soporto el olor! ¡Está demasiado alto!<br/>-¡Me pican las etiquetas de la ropa! <br/>Niñas con altas capacidades: las anónimas camufladas <br/><br/>La necesidad de aprobación <br/>El perfeccionismo <br/>Los otros no son como yo: autoconciencia de la diferencia <br/>Cómo comunicarles su condición: ni superioridad ni hándicap <br/>-La montaña de la vida: la curva de Gauss y los pequeños <br/>-Metáfora acerca de la capacidad, el contenido y su utilidad <br/>-Otras metáforas que nos ayudan a comunicarlo <br/>Autoaceptación, autoestima y elogio <br/><br/>3. Por qué tengo que…: la actitud cuestionadora <br/>No me quiero poner el pijama: desafíos cotidianos <br/>Inmunidad al castigo y la negociación infinita <br/>Hoy es el mejor (o peor) día de mi vida: intensidad emocional <br/>¡Esto no es justo!: el sentido de la justicia con mayúsculas <br/>Tolerancia a la frustración… ¿Eso existe? <br/>-Disincronías <br/>-¿Cómo gestionar la frustración? <br/>La ira que les duele y nos duele<br/>-Libros recomendados <br/>-Algunos libros para los más pequeños <br/>¿Tendrá problemas de sordera?: distractibilidad y flujo <br/><br/>4. El aburrimiento que hiere<br/>La creatividad tiene luces… y sombras<br/>La travesía del desierto o cómo sobrevivir al sistema educativo: no me lleves, por favor, y no quiero hacer los deberes <br/>El principio del fracaso escolar: ¿cómo evitarlo? <br/><br/>5. Cerebro que se resetea: adolescentes con altas capacidades <br/>La imperiosa necesidad de ser (parecerse) a los otros: no quiero tener altas capacidades <br/>Estrategias para ser aceptados o no rechazados <br/>-Mecanismos de ocultación: negación de sí mismo y sobreadaptación<br/>El adolescente con alta capacidad sigue siendo diferente<br/>-La multipotencialidad <br/>-Desmotivación: un ni-ni con altas capacidades<br/>¿Cómo acompañarlos en esta travesía? Disfruta o padece: tú eliges<br/>-Algunos libros recomendados<br/><br/>6. Dedicado a nosotros<br/>El reflejo de ti mismo (o de tu pareja)<br/>Un camino sin recursos emocionales <br/>El entorno que juzga y no comprende <br/>*Desde que nació hasta el día de hoy, ¿qué es lo peor que has tenido que enfrentar? <br/>Pero también, o sobre todo <br/>Has ampliado infinitamente tus propios límites como persona y como padre o madre<br/>Una cura de humildad <br/>La vida a todo color… ¡y a toda máquina! <br/>El orgullo de formar parte de la diferencia<br/>El amor incondicional y la aceptación con mayúsculas <br/><br/>7. Los niños dicen <br/>Aprendiendo de los verdaderos expertos |
| 650 17 - DESCRIPTORES | |
| 9 (RLIN) | 8681 |
| Descriptores | Superdotados |
| 650 17 - DESCRIPTORES | |
| 9 (RLIN) | 7926 |
| Descriptores | Inteligencia |
| 650 17 - DESCRIPTORES | |
| 9 (RLIN) | 7480 |
| Descriptores | Educación |
| 650 17 - DESCRIPTORES | |
| 9 (RLIN) | 8214 |
| Descriptores | Padres |
| 655 #4 - BBDD | |
| BBDD | Libros |
| 9 (RLIN) | 29866 |
| 690 ## - CLASIFICACIÓN | |
| 9 (RLIN) | 10186 |
| Clasificación | 1852 Crianza y cuidado de los niños |
| 691 ## - INTERESA | |
| 9 (RLIN) | 10259 |
| Interesa | Psicología Educativa |
| 700 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL--NOMBRE DE PERSONA | |
| Nombre de persona | Busto, Alejandro |
| 9 (RLIN) | 29867 |
| 942 ## - ELEMENTOS DE PUNTO DE ACCESO ADICIONAL (KOHA) | |
| Fuente del sistema de clasificación o colocación | Dewey Decimal Classification |
| Tipo de ítem Koha | Impreso |
| 996 ## - PERMISOS | |
| Permisos | PRÉSTAMO |
| Estado de retiro | Estado de pérdida | Fuente del sistema de clasificación o colocación | Material | Estado dañado | No para préstamo | Localización permanente | Ubicación/localización actual | Ubicación en estantería | Fecha de adquisición | Total de préstamos | Renovaciones totales | Signatura topográfica completa | Código de barras | Fecha visto por última vez | Fecha del último préstamo | Precio válido a partir de | Tipo de ítem Koha |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Dewey Decimal Classification | Impreso | Colegio Oficial de la Psicología de Madrid | Colegio Oficial de la Psicología de Madrid | Sala general | 21/08/2023 | 5 | 6 | 8527 | 20410 | 22/07/2026 | 20/07/2026 | 21/08/2023 | Prestable |