I. La intervención psicopedagogica: agentes y técnicas. Capítulo 1. Apoyo psicopedagógico del equipo interdisciplinar de sector en territorio MEC: aproximación a un modelo práctico. Capítulo 2. Conceptualización e implicaciones metodológicas de las ideas previas en el pensamiento del profesorado. Capítulo 3. Expectativas del profesor y rendimiento en educación física. Capítulo 4. Prevención: trabajemos los conceptos básicos. Capítulo 5. Vygotski: el visionario del futuro. Capítulo 6. Intervención y expresión infantil. Capítulo 7. La evaluación como requisito previo en cualquier proceso de formación del profesorado. Capítulo 8. La evaluación neuropsicológica escolar como guía de intervención psicoeducativa. Capítulo 9. Intervención educativa en la tercera edad. II. Determinantes del aprendizaje. Capítulo 10. Constructivismo de la LOGSE. Capítulo 11. Adquisición del aprendizaje: hacia un modelo de intervención-prevención. Capítulo 12. La motivación como factor que facilita el aprendizaje. Capítulo 13. Influencia de los rasgos de personalidad en el rendimiento académico en los ciclos medio y superior de E.G.B. Capítulo 14. Inventario de personalidad de Robert G. Bernreuter: comparación entre estudiantes universitarios de Costa Rica y España. Capítulo 15. La construcción del espacio en el niño a través de la información táctil. Capítulo 16. El desarrollo motor en el niño: aportación metodológica a la evaluación de la actividad motriz y sobreactividad. Capítulo 17. Aspectos evolutivos en el desarrollo de la especialización hemisférica medidos a partir de la actividad electrodérmica diferencial. III. Estilos de aprendizaje. Capítulo 18. Enfoques de aprendizaje escolar: la perspectiva del alumno en los estilos y orientaciones de aprendizaje. Capítulo 19. Estilos de aprendizaje y elección de carrera: comportamientos diferenciales y correspondencias. Capítulo 20. Estilos de aprendizaje y orientación psicoeducativas: valoración del modelo de aprendizaje experiencial. Capítulo 21. Estilo cognitivo dependencia-independencia de campo y rendimiento académico en universitarios. IV. Estrategias de aprendizaje. Capítulo 22. Estrategias de enseñanza y aprendizaje: una experiencia con estudiantes universitarios. Capítulo 23. Interpretación de la tarea y estrategias de aprendizaje: influencia de la intenciones atribuidas al profesor. Capítulo 24. Procedimientos para aprender a aprender. Capítulo 25. Análisis diferencial de estrategias de aprendizaje en educación secundaria. Capítulo 26. Identificación de estrategias de aprendizaje en educación secundaria. Capítulo 27. El programa de enriquecimiento instrumental: un modelo para desarrollar habilidades y estrategias de pensamiento en el curriculum de CC.SS. Capítulo 28. Una experiencia de intervención con el programa de enriquecimiento instrumental de R. Feuerstein. Capítulo 29. El desarrollo de las atribuciones causales en los sujetos de bajo rendimiento académico. Capítulo 30. Implicaciones de la atribución en la relación educativa. Capítulo 31. Lo icónico y textual como medios de comunicación en el proceso instructivo. Capítulo 32. Modelización de procesos cognitivos implicados en entornos de alta tecnología. Capítulo 33. El ordenador como potenciador de la interacción y el aprendizaje en los más pequeños. V. Aspectos generales del lenguaje. Capítulo 34. Intervención psicoeducativa en el desarrollo cognitivo del niño a través del descubrimiento del lenguaje escrito. Capítulo 35. El desarrollo del lenguaje formal y sus implicaciones en el rendimiento escolar. Capítulo 36. El uso cognitivo del lenguaje oral por los alumnos de educación primaria en la narración creativa en presencia de un estímulo y su relación con el rendimiento escolar. VI. Estrategias de la comprensión lectora. Capítulo 37. La comprensión de textos según los modelos proposicionales y de memoria. Capítulo 38. Influencia del vocabulario en la comprensión lectora: aplicación de un programa de intervención para desarrollar el vocabulario de un grupo de primero de EGB. Capítulo 39. El procedimiento MAZE como medida procesual de la comprensión del lenguaje escrito. Capítulo 40. Identificación de la idea principal. Capítulo 41. Componentes metacognitivos del proceso lector, su relación con la comprensión lectora y otras variables. Capítulo 42. Intervención psicoeducativa para la mejora de la comprensión lectora. Capítulo 43. Procesos de resumen y contexto sociocultural. Capítulo 44. Funciones neuropsicológicas y aprendizaje escolar eficiente. Un programa de intervención. VII. Dificultades del lenguaje. Capítulo 45. El análisis de los procesos instruccionales de la lectura. Su ajuste a los alumnos con dificultades de aprendizaje en la lectura. Capítulo 46. Una propuesta educativa en el aula para la mejora de la calidad vocal infantil. Capítulo 47. Intervención psicoeducativa en diferentes subtípos neuropsicológicos de dislexia evolutiva. Capítulo 48. La comprensión lectora en adolescentes sordos: dificultades en torno a la asociación estructura narrativa-configuración superficial. Capítulo 49. La importancia del lenguaje en el aprendizaje de la geometría en adolescentes sordos profundos. VIII. Estrategias en el aprendizaje de las matemáticas. Capítulo 50. La enseñanza de las matemáticas: análisis de textos y de la normativa legal a la luz de la investigación. Capítulo 51. Estudio de las habilidades de clasificación e inclusión en preescolares. Capítulo 52. Conteo y cardinalidad en el niño. Capítulo 53. Diferencias entre competencia y ejecución en la adquisición de la habilidad de contar. Capítulo 54. La operación de sumar: competencia conceptual vs competencia de procedimiento. Capítulo 55. La propiedad comnutativa de la suma: procesos de adquisición y desarrollo. Capítulo 56. Desarrollo de los principios procesuales del conteo. Capítulo 57. Entornos de aprendizaje de conceptos matemáticos utilizando medios informáticos. Capítulo 58. Modelo de evaluación diagnóstica en matemáticas. Capítulo 59. El lenguaje y las matemáticas. El procesamiento de textos y dibujos. Un programa de intervención.

BELTRAN, J. A. [... et al.]. Líneas actuales en la intervención psicopedagógica I: aprendizaje y contenidos del currículum. Madrid: Complutense, 1993