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La resolución de problemas aritméticos en la enseñanza obligatoria : Pautas para evaluación y programación de las estrategias implicadas en la resolución de problemas aritméticos-verbales y la utilización de algoritmos para su resolución

By: Trallero Sanz, Manuel.
Contributor(s): Inca Maldonado, Carmen Isabel | Trallero de Lucas, Cristina | Galve Manzano, José Luis.
BBDD: Libros Series: Fundamentos Psicopedagógicos.Publisher: Madrid EOS 2017Edition: 1ª ed.Description: 350 p.ISBN: 9788497276900.Clasificación(es): 2240 Aprendizaje académico y rendimientoInteresa: Psicología EducativaDescriptor(es): Algoritmos | Estrategias | Método de enseñanza | Enseñanza secundaria | Enseñanza primaria | Matemáticas | EnseñanzaTipo de documento: Técnico
Contents:
Parte I. 1. Introducción. 2. fundamentos de las matemáticas. 2.1. ¿Para qué se enseñan las matemáticas? 2.2. ¿Para qué se aprenden por parte de los alumnos? 2.3. ¿Cómo aprenden, tanto los alumnos como los profesores?, o sea, ¿qué relación existe entre los que aprenden y los que enseñan? 2.4. ¿Cómo y quién enseña? 3. Situación actual de la práctica educativa de las matemáticas y propuestas para la mejora. 3.1. El nivel de los estudiantes españoles y peruanos en matemáticas en los estudios internacionales y sus causas. 3.2. El desarrollo curricular en el ámbito de las matemáticas. 3.3. La práctica educativa actual. 3.4. Algunas propuestas para la mejora de los procesos de enseñanza. 3.5. Los problemas verbales en las primeras etapas educativa: una asignatura pendiente. Parte II. 4. Las matemáticas. Un área singular. 4.1. Ámbitos destacados de las matemáticas. 4.2. Las dificultades de aprendizaje de las matemáticas. 4.3. La resolución de problemas aritméticos. Parte III. 5. Propuesta para la evaluación de dificultades de aprendizaje en matemáticas a partir de las baterías CESPRO. 5.1. La evaluación en base a las baterías CESPRO. 5.2. Caso práctico de un alumno con dificultades de aprendizaje en matemáticas (discalculia). Propuestas de evaluación e intervención a partir de CESPRO. 6. Propuestas para la intervención: hacia un modelo matemático realista para la educación infantil y primaria. 6.1. Introducción general. Justificación de las propuestas para el diseño de programas a partir de las baterías CESPRO y del programa EUREKA. 6.2. Propuestas desde nuestro modelo de diseño de programas e intervención. Referencias bibliográficas.
Destinatario: Investigadores-Profesionales
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Impreso Impreso Colegio Oficial de la Psicología de Madrid
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Parte I. 1. Introducción. 2. fundamentos de las matemáticas. 2.1. ¿Para qué se enseñan las matemáticas? 2.2. ¿Para qué se aprenden por parte de los alumnos? 2.3. ¿Cómo aprenden, tanto los alumnos como los profesores?, o sea, ¿qué relación existe entre los que aprenden y los que enseñan? 2.4. ¿Cómo y quién enseña? 3. Situación actual de la práctica educativa de las matemáticas y propuestas para la mejora. 3.1. El nivel de los estudiantes españoles y peruanos en matemáticas en los estudios internacionales y sus causas. 3.2. El desarrollo curricular en el ámbito de las matemáticas. 3.3. La práctica educativa actual. 3.4. Algunas propuestas para la mejora de los procesos de enseñanza. 3.5. Los problemas verbales en las primeras etapas educativa: una asignatura pendiente. Parte II. 4. Las matemáticas. Un área singular. 4.1. Ámbitos destacados de las matemáticas. 4.2. Las dificultades de aprendizaje de las matemáticas. 4.3. La resolución de problemas aritméticos. Parte III. 5. Propuesta para la evaluación de dificultades de aprendizaje en matemáticas a partir de las baterías CESPRO. 5.1. La evaluación en base a las baterías CESPRO. 5.2. Caso práctico de un alumno con dificultades de aprendizaje en matemáticas (discalculia). Propuestas de evaluación e intervención a partir de CESPRO. 6. Propuestas para la intervención: hacia un modelo matemático realista para la educación infantil y primaria. 6.1. Introducción general. Justificación de las propuestas para el diseño de programas a partir de las baterías CESPRO y del programa EUREKA. 6.2. Propuestas desde nuestro modelo de diseño de programas e intervención. Referencias bibliográficas.

Investigadores-Profesionales

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