Parte I. Para orientar no bastan los conocimientos psicopedagógicos. 1. Las coordenadas de la orientación profesional en el siglo XXI. 1.1. La agenda del cambio para el nuevo milenio. 1.2. Viajando a través del tiempo, la vida en el siglo XXI. 1.3. La socialización para el trabajo y la formación de competencias. 2. Orientación sociolaboral y transición a la vida activa. 2.1. ¿Clavijas redondas para agujeros redondos? 2.2. El movimiento de educación para la carrera. 2.3. La transición sociolaboral de los jóvenes, un reto político y educativo. 2.4. El concepto de transición. 2.5. Educar para la transición sociolaboral. 2.6. La transición sociolaboral, matando dinosaurios con tirachinas. 2.7. Transiciones y movimientos migratorios en la aldea global. 2.8. Planificación educativa, mercado de trabajo y transiciones. 2.9. Transiciones y proyecto de vida. Parte II. Los protagonistas. 3. Los protagonistas de la orientación. 3.1. La orientación en la etapa de infantil y primaria. 3.2. La orientación en la etapa de secundaria. 3.3. Las coordenadas de la orientación y educación universitaria. 4. Los Profesionales de la orientación. 4.1. Cualidades y condiciones relevantes para un buen ejercicio profesional. 4.2. El orden del día de las políticas educativas, su incidencia en la actuación profesional. 4.3. Nuevos retos para los profesionales de los servicios. 4.4. La orientación como profesión, el desarrollo profesional. Parte III. Estrategias y recursos para la orientación. 5. La aplicación de las TIC en orientación profesional. 5.1. Las TIC como instrumento del cambio y como guía vocacional y profesional. 5.2. Las tres generaciones en el uso del ordenador como guía en el desarrollo de la carrera profesional. 5.3. Desafíos de la educación en un mundo regido por la telaraña mundial, sus implicaciones para la orientación. 5.4. Sociedad de la información, e-orientación y mundos virtuales. 5.5. Las píldoras informativas, una herramienta con múltiples usos. 5.6. Posibilidades, limitaciones y riesgos de las nuevas tecnologías. 6. La integración de la orientación en el escenario educativo. 6.1. La integración de la orientación en el espacio escolar. 6.2. Vías de integración de la educación sociolaboral en la dinámica escolar. 6.3. Experiencias de integración de la educación sociolaboral. 6.4. Ejemplo del modelo de infusión curricular. 6.5. Ejemplo del modelo de adición. 6.6. Ejemplo del modelo mixto. Síntesis de los capítulos. Propuesta de actividades. Bibliografía

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