Colegio Oficial de la Psicología de Madrid

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Déficits de atención y trastornos de conducta

By: Alsina Masmitjà, Gemma.
Contributor(s): Saumell Mir, Carme | Contreras Contreras, Claudia | Badía Martín, María del Mar | Badia Garganté, Antoni | Arroyo Rodríguez, Àngels | Amador Campos, Juan Antonio | .
BBDD: Libros Series: Educación escolar 306.Publisher: Barcelona UOC 2014Edition: 1ª ed.Description: 259 p.ISBN: 9788490641347.Clasificación(es): 2350 Trastornos del desarrollo y autismo | 2330 Trastornos de conducta y conducta antisocial | 2250 Dinámica del aula, ajuste de los estudiantes y actitudesInteresa: Psicología Clínica y de la Salud | Psicología EducativaDescriptor(es): Intervención educativa | Medio escolar | Trastornos de la conducta | Trastornos de la atención | Atención | HipercinesisTipo de documento: Técnico
Contents:
Capítulo I. Los alumnos con dificultades de regulación del comportamiento. 1 La conducta problemática. 2. Situaciones problemáticas típicas o comportamientos típicos en el aula. 3. Intervención educativa. 4. Asesoramiento psicoeducativo a los docentes. Capítulo II. Los alumnos con déficits y trastornos de la atención. 1. Definición y caracterización básica. ¿Qué es el TDAH?. 2. TDAH y rendimiento académico. 3. Situaciones problemáticas típicas en el aula. Identificación y caracterización. 4. Intervención educativa. Orientaciones generales y propuestas didácticas concretas. 5. Asesoramiento psicoeducativo a los docentes. Capítulo III. Herramientas y estrategias de intervención en al disciplina escolar. 1. Definición y caracterización básica. 2. Situaciones típicas en el aula. Identificación y caracterización básica. 2. Situaciones típicas en el aula. Identificación y caracterización. 3. La intervención en los problemas de disciplina en el aula. 4. El asesoramiento psicoeducativo en conductas disruptivas. Capítulo IV. Los incidentes críticos en el aula: caracterización, valoración e intervención educativa. 1. Los incidentes críticos en la enseñanza escolar. 2. Los incidentes críticos prototípicos en las aulas escolares. 3. El cambio en la intervención educativa mediante la reflexión docente sobre incidentes críticos. 4. El asesoramiento psicoeducativo a los profesores sobre el abordaje de los incidentes críticos. Bibliografía.
Destinatario: Investigadores-Profesionales
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Impreso Impreso Colegio Oficial de la Psicología de Madrid
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Capítulo I. Los alumnos con dificultades de regulación del comportamiento. 1 La conducta problemática. 2. Situaciones problemáticas típicas o comportamientos típicos en el aula. 3. Intervención educativa. 4. Asesoramiento psicoeducativo a los docentes. Capítulo II. Los alumnos con déficits y trastornos de la atención. 1. Definición y caracterización básica. ¿Qué es el TDAH?. 2. TDAH y rendimiento académico. 3. Situaciones problemáticas típicas en el aula. Identificación y caracterización. 4. Intervención educativa. Orientaciones generales y propuestas didácticas concretas. 5. Asesoramiento psicoeducativo a los docentes. Capítulo III. Herramientas y estrategias de intervención en al disciplina escolar. 1. Definición y caracterización básica. 2. Situaciones típicas en el aula. Identificación y caracterización básica. 2. Situaciones típicas en el aula. Identificación y caracterización. 3. La intervención en los problemas de disciplina en el aula. 4. El asesoramiento psicoeducativo en conductas disruptivas. Capítulo IV. Los incidentes críticos en el aula: caracterización, valoración e intervención educativa. 1. Los incidentes críticos en la enseñanza escolar. 2. Los incidentes críticos prototípicos en las aulas escolares. 3. El cambio en la intervención educativa mediante la reflexión docente sobre incidentes críticos. 4. El asesoramiento psicoeducativo a los profesores sobre el abordaje de los incidentes críticos. Bibliografía.

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