La lectura en el aula : qué se hace, qué se debe hacer y qué se puede hacer
By: Sánchez Miguel, Emilio
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Contributor(s): Rosales Pardo, Javier | García Pérez, Ricardo J.
BBDD: 
Libros Series: Crítica y Fundamentos.Publisher: Barcelona Graó 2010Edition: 1ª ed.Description: 382 p.ISBN: 9788478278923.Clasificación(es): 2240 Aprendizaje académico y rendimientoInteresa: Psicología EducativaDescriptor(es): Procesos cognitivos | Comprensión lectora | Aprendizaje | LecturaTipo de documento: Técnico| Material | Current location | Call number | Status | Date due | Barcode |
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Impreso
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Colegio Oficial de la Psicología de Madrid Sala general | 6156 (Browse shelf) | Available | 6901 |
1. Tres protagonistas para lograr que todos lo aprendan todo de la lengua escrita: los alumnos, los profesores y los asesores. Primera parte. El reto del alumno. 2. Qué significa comprender. 3. Cómo nos convertimos en buenos lectores: las competencias necesarias para la comprensión y su desarrollo. 4. El fomento de la comprensión lectora: Ayudar a comprender y enseñar a comprender. Segunda parte. El reto del profesor. 5. ¿Cómo estudiar el reto de los profesores? 6. Una visión general de todo el corpus. 7. Cómo se organiza la participación de alumnos y profesores durante el desarrollo de una lectura en el aula. 8. ¿Qué se hace? Qué contenidos se generan y qué procesos intervienen. 9. ¿Quién lo hace? Qué ayudas se prestan a los alumnos en el desarrollo de las tareas. 10. ¿Qué hace difícil el cambio? Tercera parte. El reto del asesor. 11. ¿Cómo ayudar a los profesores a que ayuden a sus alumnos? Referencias bibliográficas.
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