Colegio Oficial de la Psicología de Madrid

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Guía práctica de la evaluación en la ESO : preguntas y cuestiones más frecuentes sobre la evaluación en esta etapa educativa

By: Gómez Castro, J.L.
BBDD: Libros Series: Materiales y recursos didácticos.Publisher: Madrid EOS 1999Description: 196.ISBN: 8489967148.Clasificación(es): 2270 ORIENTACIÓN EDUCATIVAInteresa: Psicología EducativaDescriptor(es): Educativa
Contents:
Expone de forma breve y precisa cuestiones claves en el desarrollo de las actividades de los orientadores educativos en el sistema educativo actual: definición de conceptos utilizados, campos de actuación, competencias de los distintos profesionales, funciones de los órganos escolares, normativa aplicable, procedimientos e instrumentos de evaluación. El libro consiste en una relación de preguntas y respuestas, que aparecen organizadas en los siguientes capítulos: 1. Sobre el marco conceptual y los principios básicos de la evaluación en la ESO. 2. Sobre los agentes y órganos que intervienen en la evaluación de los alumnos. 3. Sobre los documentos de evaluación en la ESO y su cumplimentación. 4. Sobre los referentes de evaluación en la ESO. 5. Sobre los procedimientos e instrumentos de evaluación. 6. Sobre la promoción y titulación del ESO. 7. Sobre la evaluación de los alumnos que siguen un programa de diversificación curricular. 8. Sobre la evaluación de los alumnos con discapacidades (psíquicas, físicas o sensoriales) que cursan en la Educación Secundaria Obligatoria con adaptaciones curriculares significativas. 9. Sobre la evaluación de los alumnos con necesidades educativas especiales asociadas a condiciones personales de superdotación. Anexo 1: Desarrollo normativo básico sobre la evaluación de la ESO. Anexo 2: La regulación del marco de medidas para garantizar la evaluación objetiva de los alumnos y el procedimiento de reclamación a las decisiones sobre evaluación y promoción en la Secundaria Obligatoria. Anexo 3: Decisiones sobre evaluación y promoción y forma de consignar las adaptaciones curriculares significativas en la documentación académica del alumno con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad. Anexo 4: Marco de medidas curriculares y de ordenación académica para los alumnos de sobredotación y forma de consignar las adaptaciones curriculares en la documentación de evaluación del alumno.
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Impreso Impreso Colegio Oficial de la Psicología de Madrid
Sala lectura 		2839 (Browse shelf) Retirado de la colección 1576

Expone de forma breve y precisa cuestiones claves en el desarrollo de las actividades de los orientadores educativos en el sistema educativo actual: definición de conceptos utilizados, campos de actuación, competencias de los distintos profesionales, funciones de los órganos escolares, normativa aplicable, procedimientos e instrumentos de evaluación. El libro consiste en una relación de preguntas y respuestas, que aparecen organizadas en los siguientes capítulos:
1. Sobre el marco conceptual y los principios básicos de la evaluación en la ESO. 2. Sobre los agentes y órganos que intervienen en la evaluación de los alumnos. 3. Sobre los documentos de evaluación en la ESO y su cumplimentación. 4. Sobre los referentes de evaluación en la ESO. 5. Sobre los procedimientos e instrumentos de evaluación. 6. Sobre la promoción y titulación del ESO. 7. Sobre la evaluación de los alumnos que siguen un programa de diversificación curricular. 8. Sobre la evaluación de los alumnos con discapacidades (psíquicas, físicas o sensoriales) que cursan en la Educación Secundaria Obligatoria con adaptaciones curriculares significativas. 9. Sobre la evaluación de los alumnos con necesidades educativas especiales asociadas a condiciones personales de superdotación. Anexo 1: Desarrollo normativo básico sobre la evaluación de la ESO. Anexo 2: La regulación del marco de medidas para garantizar la evaluación objetiva de los alumnos y el procedimiento de reclamación a las decisiones sobre evaluación y promoción en la Secundaria Obligatoria. Anexo 3: Decisiones sobre evaluación y promoción y forma de consignar las adaptaciones curriculares significativas en la documentación académica del alumno con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad. Anexo 4: Marco de medidas curriculares y de ordenación académica para los alumnos de sobredotación y forma de consignar las adaptaciones curriculares en la documentación de evaluación del alumno.

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