1. Rastreo histórico, precisiones terminológicas y delimitación conceptual-práctica. 1.1. Introducción: el sentido educativo de la orientación. 1.2. Rastreo histórico del hecho orientador. 1.3. Los vaivenes conceptuales y funcionales de la orientación educativa. 1.4. La acotación de algunos términos: guidance y counseling. 1.5. Definiciones, preguntas, metáforas, analogías y aseveraciones. 1.6. El problema de la diversidad lingüística y de los dialectos sociales y regionales. 2. Perspectivas teóricas y modelos de actuación en orientación educativa. 2.1. Las perspectivas teóricas en orientación. 2.2. Modelos de intervención en orientación. 2.3. La orientación como disciplina en la que confluyen diversidad de enfoques, modelos de actuación y cruce de prácticas. 3. La institucionalización de la orientación. 3.1. ¿Qué principios deberían informar el proceso de institucionalización? 3.2. La configuración de la orientación en la Ley General de Educación. 3.3. La configuración de la orientación en la Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE). 3.4. Los niveles de implantación de la orientación en la LOGSE. 3.5. La configuración de la orientación en la Ley Orgánica de Educación (LOE). 3.6. La orientación en el marco de la Comunidad Europea. 3.7. La orientación en el marco extracomunitario. 4. Tutoría, departamentos de orientación y equipos de orientación educativa y psicopedagógica. 4.1. La tutoría. 4.2. Departamentos de orientación. 4.3. Los equipos de orientación educativa y psicopedagógica. 4.4. Los aspectos críticos (y criticables) de la filosofía, organización y funciones de la acción tutorial, los departamentos de orientación y los equipos interdisciplinares. 5. Las áreas de actuación en orientación: cambian los tiempos, ¿cambian las responsabilidades profesionales? 5.1. Cuestiones preliminares. 5.2. Áreas tradicionales de intervención y programas de orientación. 5.3. ¿Cambian las responsabilidades profesionales? : Los orientadores y el cambio institucional. 6. Orientación y transición sociolaboral. 6.1. Introducción. 6.2. Orientación profesional e institución escolar. 6.3. La transición sociolaboral de mujeres y jóvenes. 6.4. Los nuevos desafíos de la orientación sociolaboral. 6.5. La aplicación de las nuevas tecnologías al campo de la orientación profesional. 7. Formación, investigación y evaluación: tres ejes vertebradores de la práctica profesional. 7.1. Cuestiones preliminares. 7.2. La investigación educativa. 7.3. La evaluación de la calidad e intervención psicopedagógica. 7.4. La formación de los orientadores. 7.5. La orientación como profesión: el desarrollo profesional de los orientadores. Referencias bibliográficas. Bibliografía comentada. Recursos en soporte papel, audiovisual e informático.

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