Vega Navarro, Ana

Sánchez Rodríguez, Josefina

Ramos Díaz, Víctoria

Módulo 1. Aproximación inicial a la psicomotricidad. I. Apuntes para comprender la evolución de la atención a la infancia. II. Algunas visiones del cuerpo a lo largo de la historia. III. Cuerpo y escolarización. Reflexiones en torno a los modos de entender y tratar el ámbito corporal en la escuela. IV. El tratamiento pedagógico de lo corporal. V. La educación psicomotriz en el contexto de las ciencias de la educación. VI. La psicomotricidad como propuesta de intervención educativa. Módulo 2. La formación del psicomotricista. VII. Nuevas necesidades y nuevas respuestas. El rol de la psicomotricidad. VIII. La construcción del cuerpo del psicomotricista. IX. Fuentes documentales en discapacidad y psicomotricidad. X. La formación del psicomotricista: las relaciones familia-profesional. Módulo 3. Desarrollo psicoevolutivo. XI. Desarrollo neuropsicobiológico a lo largo del ciclo vital. XI. Desarrollo neuropsicobiológico a lo largo del ciclo vital. XII. El desarrollo en la infancia y en la niñez temprana. XIII. Juego individual y autonomía personal. XIV. El desarrollo psicomotor. Módulo 4. Fundamentos psicomotores. XV. Las conductas motrices. XVI. El esquema corporal. XVII. La imagen de sí mismo... ¿Es evaluable?. Módulo 5. Concepciones psicomotrices. XVIII. La psicocinética de Jean Le Boulch: aspectos educativos. XIX. La práctica psicomotriz de B. Aucouturier. XX. La psicomotricidad relacional. Módulo 6. El juego. XXI. El juego infantil. XXII. Relevancia del juego cooperativo y creativo en el desarrollo cognitivo, social y emocional. XXIII. Los juegos sensoriales y psicomotores. Módulo 7. Ámbitos de intervención. XXIV. El trabajo psicomotriz en la escuela infantil. XXV. Grafomotricidad, esquema e imagen corporal. XXVI. Reflexiones sobre el tratamiento de las conductas agresivas. XXVII. La evaluación del impacto de la discapacidad en el sistema familiar. XXVIII. Signos de alarma en atención temprana. Módulo 8. Experiencias. XXIX. Experiencias en un centro de atención a minusválidos profundos. XXX. Necesidades educativas especiales: trabajo con un niño con parálisis cerebral y un niña prematura. XXXI. Técnicas complementarias.

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