La acción tutorial : el alumnado toma la palabra

By: Contributor(s): Material type: TextSeries: Claves para la Innovación Educativa ; 9Publication details: Barcelona Graó 2002Edition: 1 ª edDescription: 151 pISBN:
  • 8478272577
Subject(s): Genre/Form:
Contents:
I. Introducción. 1. Fundamentación de la tutoría. 2. Las asambleas de clase o cómo hacer cosas con palabras. 3. La acción tutorial para atender la diversidad del alumnado. II. Educación infantil. 4. La asamblea en educación infantil. 5. La acogida del niño en la escuela. Planificación de la acción tutorial en educación infantil. 6. Juntarse a hablar. III. Educación primaria. 7. La dinámica de grupos en la acción tutorial. 8. Las asambleas en educación primaria. 9. Si los niños y las niñas tomaran la palabra. 10. El desarrollo de la acción tutorial en el colegio rural agrupado. IV. Educación secundaria. 11. La tutoría: experiencia de un centro de educación secundaria. 12. Proyecto experimental de tutoría personalizada: una respuesta a la evaluación de las tutorías en secundaria. 13. Tutoría, clima y conductas escolarmente aceptables: ¿cómo abordarlo?
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Prestable Colegio Oficial de la Psicología de Madrid Sala lectura 3939 (Browse shelf(Opens below)) IMP Available 2921

I. Introducción. 1. Fundamentación de la tutoría. 2. Las asambleas de clase o cómo hacer cosas con palabras. 3. La acción tutorial para atender la diversidad del alumnado. II. Educación infantil. 4. La asamblea en educación infantil. 5. La acogida del niño en la escuela. Planificación de la acción tutorial en educación infantil. 6. Juntarse a hablar. III. Educación primaria. 7. La dinámica de grupos en la acción tutorial. 8. Las asambleas en educación primaria. 9. Si los niños y las niñas tomaran la palabra. 10. El desarrollo de la acción tutorial en el colegio rural agrupado. IV. Educación secundaria. 11. La tutoría: experiencia de un centro de educación secundaria. 12. Proyecto experimental de tutoría personalizada: una respuesta a la evaluación de las tutorías en secundaria. 13. Tutoría, clima y conductas escolarmente aceptables: ¿cómo abordarlo?

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